Investigacion Tecnologica Educativa

Preguntas de investigación

La educación en todas las instituciones educativas depende de los valores que se enseñan en el hogar y la escuela, para formar un ambiente escolar favorable, que logre una educación de calidad como lo piden las reformas de hoy en día. Las autoridades se han encargado de atribuirle principalmente a los docentes, a través de los medios de comunicación, las causas por la falta de aprovechamiento de los alumnos, dejando de lado la importancia que juega la familia y el medio social en que se desarrollan, ya que la sociedad actual presenta actitudes de narcotráfico, robos, violaciones, etc.

Otro problema que se detectó es que deletrean mucho, bien es sabido que si se tiene un nivel muy bajo en la lectura y comprensión será muy difícil leer y entender otros conocimientos. analizando las situaciones  se presenta la siguientes preguntas de  investigación que se han identificado, ¿Por qué a los alumnos les falta practicar valores para crear un ambiente de aprendizaje sano?, ¿ qué estrategias pueden aplicar el docente para fortalecer los valores en la clase? y por ultimo ¿Qué resultados se pueden lograr mediante la práctica de valores en el salón de clases?, que les permita formarse en ciudadanos de convivencia en armonía, tranquilidad, respeto y obligaciones, para lograr el bienestar del entorno en que se desarrollen. Por tal motivo se eligió un tema mediante el cual se van aplicar estrategias didácticas para promover y fortalecer   valores. como consecuencia de los antecedentes mencionados anteriormente repercute en los alumnos de este grado,  presenta la falta de valores reflejada en su bajo aprovechamiento por lo que me permitió elegir el siguiente tema , aplicación de estrategias para  promover y fortalecer  los diversos valores,  en el proceso enseñanza-aprendizaje, en la  asignatura de formación cívica y ética, en el cuarto grado, grupo “b”, de la escuela primaria  “sor Juana  Inés de la cruz, Tlacotepec, estado de Morelos, ciclo escolar 2016-2017.

Objetivo:

Diseñar y aplicar  estrategias para fortalecer los valores en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Justificación

Es un hecho que los valores no se aprenden como una receta de cocina paso por paso ,tampoco se aprenden de memoria; las personas los hacemos nuestros a través dela práctica diaria  sobretodo, es nuestro ejemplo como docentes lo que servirá de guía a nuestros alumnos para que aprendan o no los valores, por eso es importante hacer lo mismo que hacemos, por ejemplo, si hablamos de respeto con los niños, debemos tratarlos con respeto, pedirles las cosas por  favor, dar les las gracias ,llamarles la atención  de la mejor manera posible sin gritos,  golpes e insultos, de esta manera aprenderán a relacionar se.

Ahora bien el motivo  por el cual se presentó el tema de la aplicación de estrategias es  para favorecer y fortalecer valores en la asignatura de formación cívica y ética para favorecer al proceso de enseñanza-aprendizaje ya que en algunos casos se presentan situaciones de grupos con gran carencia de la práctica de valores y los ambientes de aprendizaje salen afectados y las consecuencias recaen en los malos resultados de las evaluaciones.

Hipótesis

Con la aplicación de la propuesta  didáctica promoverá y fortalecerá  los diversos valores en los estudiantes del cuarto  grado “b” de la primaria “sor Juana Inés de la cruz”.

Conclusiones

Los beneficios que tiene practicar los valores en la vida diaria es que las personas desarrollan la capacidad de opinar libremente sus ideas, defiende sus derechos, las personas se preparan para las transformaciones que van transcurriendo durante los periodos de desarrollo personal. Con la formación de valores se logra apreciar un ambiente de convivencia sana, se brinda el interés de la población para su mejoramiento y desarrollo de la sociedad.

Es importante practicar valores ya que en los problemas que surgen durante el transcurso de la vida de las personas, los cuales para llegar a una solución se requiere de juzgar el caso de diferentes puntos de vista en que se aborden las condiciones de cada afectado en la discusión y no recaer en la injusticia.

Fuentes de consulta.

Schmelkes, S. (2004). La formación de valores en la educación básica. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2011). Programa de Estudio. Guía para el maestro, México: SEP.

Ciencia o arte

La didáctica es considera como una Ciencia y un arte que hace referencia a la enseñanza, ayudad por la estrictamente científico  así como lo experimenta.  El debate de si la didáctica es ciencia  o arte  es algo que se ha presentado desde sus inicios  y radica principalmente  en que la enseñanza  es un asunto  practico mediante  normas  que orientan en  la enseñanza.
Es un es un  asunto   práctico  mediante que normas  orientan  dicha acción  para alcanzar determinados  objetivos  de aprendizaje.

La didáctica como ciencia

La didáctica como ciencia  es el estudio  teórico de la enseñanza  y como tal  desarrolla  teorías  en las que  explica y resuelve  problemas que surgen  del proceso  enseñanza-aprendizaje. En cualquier  rama del  conocimiento. Es  vista como ciencia porque  investiga,  experimenta, crea  teorías, sobre como enseñar  apoyándose  de otras ciencias tales como la  sociología, la biología,  la antropología, etc.

La didáctica  como ciencia,  se apoya de otras  en este proceso  deconstrucción  de conociemientos

La didáctica como arte.

El arte  ha sido  definido  de múltiples  maneras a través  del tiempo  y por diversos ,muchos  coinciden  en expresar  sentimientos, pensamientos  e ideas  y que  además  tiene la habilidad  para a hacerlo. Sin embargo},el significado  de arte se abre a otras  interpretaciones },como  el  de realizar cualquier  actividad con  dedicación, cuidado  y entusiasmo y del que resultar  necesario para ello, aplicar  cualidades intelectuales, talentos  y experiencias para producir  un determinado  tipo  de obra. De esto se puede referir  al arte  de escribir, bailar, actuar  y en este caso  particular  de enseñar.

En cuanto   al arte  de enseñar,  el docente  desarrolla  creatividad desarrolla  creatividad de experiencias,  creencias  y recursos  didácticos  en el proceso  enseñanza- aprendizaje  con la finalidad  de favorecer  la comprensión  de los aprendizajes  evitando  la repetición  y la trivialidad   en su acto  de enseñar.

Es importante señalar  que la didáctica  es algo más que el método  de enseñar  ya que implica la intencionalidad  educativa;  es decir, la formación  del docente. Por tanto, no solo se busca  la instrucción  sino la formación. Por ello es la didáctica se considera  como arte  y ciencia, por que no pueden  examinarse  independientemente. El arte de enseñar  es una práctica informada  por las teorias.

El uso delos  medios digitales  hoy   en dia permite  el desarrollo de competencias  tanto  educativas como para la vida. La tecnología es sobre  todo   una herramienta  para la educación,   es decir  se sirve de ella  para atender  y apoyar  los procesos  de enseñanza    y aprendizaje  de  los niños  y   jóvenes   que   estudian  en  las escuelas.  

Cabe distinguir que :

·         Didáctica general, que hace referencia a las normas y métodos aplicables a cualquier proceso de enseñanza aprendizaje intencional.

·         Didáctica específica, que se enfoca en las normas y métodos aplicables para el aprendizaje de una materia en específico.

·         Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y características del individuo, de manera que se personalice la enseñanza de acuerdo a ello.

Dentro la didáctica especial o específica se ubica a la Didáctica tecnológica. Con la incorporación de distintas tecnologías en educación, fue necesario pensar en estrategias de enseñanza y formas de uso adecuado que posibiliten mejores vínculos con el conocimiento. A partir de la década del 90 y con el aporte de diferentes teorías (lingüísticas, culturales y cognitivas) el acercamiento de la tecnología educativa y la didáctica fue mayor. 

bibliografia:
https://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica
https://www.google.com.mx/search?
http://educacion.idoneos.com/118466/
q=clasificacion+de+la+didactica&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwirqvOmg8jUAhXIy4MKHRwyB4IQ_AUICigB&biw=1024&bih=623#imgrc=iOQsCBaYbwDcdM:
https://prezi.com/bxapigzte3it/enfoques-didacticos-fundamentos-y-caracteristicas/

La didactica

DIDACTICA

Es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados. 
Dicen los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.

CONCEPCIONES Y OBJETOS DE ESTUDIO.

El principal exponente de la didáctica es Juan Amos Comenio. En cuanto a la teoría pedagógica de Comenio; fue el fundador de una didáctica abocada a la educación. Para el, el nivel de dificultad de lo que se enseña al alumno, debe ir de la mano de acuerdo al nivel de desarrollo del mismo.

Mattos (1963) concibe la Didáctica como la disciplina pedagógica, de carácter práctico y normativo, que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. 

Fernández Huerta (1964) expresa que la Didáctica es una ciencia que estudia el trabajo docente y discente congruente con los métodos de enseñanza y aprendizaje y que tiene como finalidad la instrucción. 

Para Zabalza (1990) la Didáctica actual es ese campo de conocimientos, de investigaciones propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza aprendizaje. 

Como hemos podido observar, para una mayoría de autores la didáctica se construye, en cuanto a su carácter y funciones como ciencia, técnica, tecnología/disciplina con una orientación o finalidad dirigida hacia la práctica, expresada en términos como: optimizar, normalizar, integrar, orientar, dirigí

En resumen, la didáctica actual es un campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza/ aprendizaje. 

 EPISTEMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA

 La didáctica (del griego dudasen, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

La didáctica como es el estudio de la enseñanza como tal desarrolla teorías en las que explica resuelve problemas de aprendizaje en cualquier rama del conocimiento. Es vista como ciencia en cuanto investiga, experimenta, crea teorías sobre enseñar apoyando se de otras  ciencias como la psicología, la sociología la biología la antropología.

Es considerada como arte, ya que el docente desarrolla su creatividad, experiencias, creencias y recursos didácticos en el proceso enseñanza, aprendizaje con la finalidad de favorecer la comprensión de los aprendizajes, evitando la repetición y la trivialidad en su acto de enseñar. 

EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA Y SUS IMPLICACIONES

En cuanto a la didáctica su trabajo será el de explorar, comprender y prescribir teorías sobre la educación.

El campo de la didáctica procura dar respuesta a la enseñanza, ¿cómo planear adecuadamente una clase?, ¿qué métodos técnicas y actividades de enseñanza aplicar?, ¿Qué contenidos temáticos abordar?

Sin embargo, no se pretende dar una respuesta técnica, sino a través de un campo de la investigación, resolver problemas y realizar intervenciones. Así ciencias de la educación y didáctica son adherentes y al mismo tiempo independiente, se necesitan mutuamente para hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más eficaz.